Пианист үчүн үй сабактары: кантип үйдө иштөөнү жаза эмес, майрам кылуу керек? Пианино мугалиминин жеке тажрыйбасынан

Үй тапшырмасын аткаруу - мугалим менен окуучунун, бала менен ата-эненин ортосундагы түбөлүк мүдүрүлт. Сүйүктүү балдарыбызды музыкалык аспап менен отургузуш үчүн эмне кылбайбыз! Кээ бир ата-энелер таттуу тоолорду жана компьютер оюнчуктары менен көңүлдүү убакыт өткөрүүнү убадалашса, башкалары капкактын астына момпосуй коюшат, кээ бирлери нотага акча салганга үлгүрүшөт. Алар эмнени ойлоп табышса да!

Мен музыкалык пианино педагогикасы жаатындагы тажрыйбам менен бөлүшкүм келет, анткени пианисттин үй практикасынын ийгилиги бардык музыкалык ишмердүүлүктүн ийгилигине жана сапатына түздөн-түз таасир этет.

Кызык, музыка мугалимдеринин жумушу дарыгердикине окшош деп ойлошконбу? Жаш студенттин журналына үй тапшырмасын жазганда, бул тапшырма эмес, рецепт деп эсептейм. Ал эми үй тапшырмасынын сапаты тапшырма (рецепт) кандай жазылганына жараша болот.

Мектепте мугалимдердин тапшырмаларынын «каталарынын» көргөзмөсүн уюштуруу керек деп ойлоп жатам. Шедеврлер жетиштүү! Мисалы:

• «Пьесанын текстурасын полифондоштуруу!»;
• «Үйдө үзгүлтүксүз көп жолу оку!»;
• «Туура манжаларды аныктап, үйрөн!»;
• "Интонацияңызды аныктаңыз!" жана башкалар

Ошентип, мен студент инструментке кантип отуруп, ноталарды ачып, текстураны интонация менен жана үзгүлтүксүз полифонизациялаганын элестетем!

Балдардын дүйнөсү баланын ар кандай иш-аракетине негизги стимул жана түрткү боло тургандай түзүлөт. КЫЗЫГУУ жана ОЙНОО! Баланы биринчи кадамга, биринчи көгөргөн жана көгөргөн, биринчи билимге, биринчи ырахатка түрткөн КЫЗЫК. Ал эми ОЮН ар бир бала үчүн кызыктуу нерсе.

Бул жерде менин кээ бир оюндарым кызыгууну жаратууга жана сактоого жардам берет. Баарын алгач класста түшүндүрүп, андан кийин гана үйгө тапшырма беришет.

Редакторду ойнотуу

Эгер студентти аны издөөгө түртсөңүз, эмне үчүн кургак билимди сунуштайсыз. Бардык музыканттар жакшы монтаждын баасын билет. (Мюгеллини же Барток боюнча Бахты ​​ойнойбу, карапайым студент үчүн эч кандай айырмасы жок).

Өзүңүздүн басылмаңызды түзүүгө аракет кылыңыз: манжага кол коюу, форманы талдоо жана белгилөө, интонация сызыктарын жана туюнтма белгилерди кошуу. Пьесанын бир бөлүгүн класста бүтүрүп, экинчи бөлүгүн үйгө тапшырыңыз. Ачык карандаштарды колдонуңуз, бул абдан кызыктуу.

Бир бөлүгүн үйрөнүү

Бардык мугалимдер Г.Нойгаустун пьесаны үйрөнүүдөгү атактуу үч баскычын билишет. Бирок балдар муну билиши керек эмес. Кийинки академиялык концертке чейин канча сабак бар экенин эсептеп, чогуу иш планын түзүңүз. Бул 1 чейрек болсо, анда көбүнчө 8 жума 2 сабак, жалпысынан 16.

Студенттин чыгармачыл редакциясы. Э.Лавренованын фотосу.

• Талдоо жана бириктирүү боюнча 5 сабак экиге;
• Биригүү жана жаттоо үчүн 5 сабак;
• Көркөм жасалгалоо боюнча 6 сабак.

Эгерде студент өзүнүн иш планын так пландаса, ал «кайда турганын» көрүп, үй тапшырмасын өзү оңдойт. Артында калды - кармалып калды!

Искусствонун синтези жана изилдөөчүнүн оюну

Музыка – бул өз тилинде сүйлөгөн, бирок бардык өлкөлөрдүн элдерине түшүнүктүү тил болгон толук кандуу искусство түрү. Окуучу аң-сезимдүү ойношу керек. . Студенттен өзүнүн чыгармасынын үч аткарылышын интернеттен таап берүүнү сураныңыз – угуп, анализдеңиз. Музыкант изилдөөчү катары композитордун өмүр баянынын, спектаклдин жаралуу тарыхынын фактыларын тапсын.

7 ирет кайталаъыз.

Жети укмуштуудай сан - жети күн, жети нота. Жети жолу катары менен кайталоо эффект берет экени далилденген. Мен балдарды сандар менен санагыла деп мажбурлабайм. Мен шариктүү калемди DO баскычына койдум – бул биринчи жолу, RE экинчи кайталоо, ошондуктан кайталоо менен калемди SI нотасына чейин жылдырабыз. Эмне үчүн оюн эмес? Ал эми үйдө бул алда канча кызыктуу.

Сабак убактысы

Студенттин үйдө канча ойногону мен үчүн маанилүү эмес, эң негизгиси жыйынтык. Эң оңой жолу – оюнду башынан аягына чейин талдоо, бирок бул албетте ийгиликсиздикке алып келет. Баарын бөлүккө бөлүү натыйжалуураак: сол колуң менен ойно, анан оң колуң менен, бул жерде эки колуң менен, ошол жерде биринчи бөлүктү жатка, экинчисин ж.б.у.с. Ар бир тапшырмага күнүнө 10-15 мүнөт бөл.

Сабактардын максаты оюн эмес, сапат

Эмне үчүн бир жери оңунан чыкпаса, “башынан аягына чейин”. Студентке суроо бериңиз: "Тешикти жамоо же жаңы көйнөк тигүү эмнеси жеңилирээк?" Бардык балдардын сүйүктүү шылтоосу: “Мен ийгиликке жетпедим!” дароо каршы суроону табышы керек: "Сиз муну ишке ашыруу үчүн эмне кылдыңыз?"

салттуу

Ар бир сабак үч компоненттен турушу керек:

Музыка үчүн чиймелер. Э.Лавренованын фотосу.

1. технологияны өнүктүрүү;
2. үйрөнгөндөрдү бекемдөө;
3. жаңы нерселерди үйрөнүү.

Студентке ырым катары манжаларды жылытууга үйрөтүңүз. Сабактын алгачкы 5 мүнөтү жылытуу: шкала, этюд, аккорд, С.Ганнондун көнүгүүлөрү ж.б.

Муза-шыктандыруу

Студентиңиздин муза жардамчысы болсун (оюнчук, кооз фигурка, эстелик). Сиз чарчаганыңызды сезгенде, жардам жана энергияны толуктоо үчүн ага кайрылсаңыз болот – бул, албетте, фантастика, бирок ал сонун иштейт. Айрыкча концерттик спектаклге даярданып жатканда.

Музыка бул кубаныч

Бул ураан сизди жана сиздин окуучуңузду бардык нерседе коштоп жүрүшү керек. Үйдөгү музыкалык сабактар ​​сабак же жаза эмес, хобби жана кумар. Сааттап ойноонун кереги жок. Бала үй тапшырмасын аткаруунун ортосунда ойноп, өзүн жумушка эмес, хоббисине арнасын. Бирок ал концентрат менен ойнойт – иштеген телевизорлор, компьютерлер жана башка алаксытуулар жок.