Балдардын музыкалык мектептеринде ыргак эмне үчүн керек?

Азыркы музыкалык мектептердин окуучулары, өзгөчө башталгыч класстын окуучулары ар кандай кошумча сабактар ​​менен кружоктор менен абдан жүктөлгөн. Ата-энелер балдарынын балдар музыкалык мектептеринде окуусун жеңилдетүүнү каалап, айрым окуу дисциплиналарын айкалыштырууга же бирин экинчисине алмаштырууга аракет кылышат. Музыкалык мектепте ритм көбүнчө алар тарабынан бааланбайт.

Эмне үчүн ритмди башка объект менен алмаштырууга болбойт?

Эмне үчүн бул предметти хореография, аэробика же гимнастика менен алмаштырууга болбойт? Жооп баштапкы аты менен берилет - ритмикалык сольфеджио.

Гимнастика жана хореография сабагында окуучулар денесинин пластикасын жакшы өздөштүрүшөт. Ритмика академиялык дисциплина студенттин чоң мүмкүнчүлүктөрүн ачып, ага жаш музыкант үчүн зарыл болгон кеңири билимди берет.

Сабакты жылытуу менен ачып, мугалим окуучуларды музыкалык иш-аракеттердин ар кандай түрлөрүнүн теориясына жана практикасына акырындык менен аралаштырат.

Ритмикалык сольфеджио эмне берет?

Балдар үчүн ритмика негизги теориялык дисциплина – сольфеджио менен байланышкан маселелерди чечүүдө кандайдыр бир жардамчы болуп калды. Дал ушул предметтин татаалдыгынан балдар көп учурда мектептен чыгып кетип, музыкалык билими толук бойдон калууда. Ритмикалык сабактарда окуучулар өздөрүнүн ритмикалык жөндөмдүүлүктөрүн өркүндөтүп, денесинин ар кандай кыймылдарын координациялоого үйрөнүшөт. Анткени, ар бир музыкалык аспапта ойногондо метр ритминин сезими өтө маанилүү (вокал да өзгөчө эмес)!

"Узактыгы" (музыкалык үндүн узактыгы) сыяктуу түшүнүк дене кыймылдары аркылуу алда канча жакшыраак жана тезирээк сиңет. Ар кандай координациялык тапшырмалар музыкада көп кездешкен ар кандай узактыктардын бир убакта кыймылын түшүнүүгө жардам берет.

Студенттер ноталарда тыныгууну көргөндө өз убагында токтоп калуу, ыргактан музыкалык чыгарманы өз убагында аткарууну жана ритм сабагында башка көптөгөн нерселерди бекемдейт.

Музыкалык мектептердин практикасы көрсөткөндөй, бир жылдан кийин ритмдик сезими начар балдар ыргактуу маршты басып өтүшөт, ал эми эки жылдык сабактан кийин алар бир эле учурда бир колу менен алып барышат, экинчи колу менен фразаларды/сүйлөмдөрдү көрсөтүп, ритмдин ыргагын аткарышат. алардын буттары менен обон!

Ритм сабагында музыкалык чыгармалардын формаларын үйрөнүү

Балдар үчүн ритм, тагыраак айтканда, анын сабактары, адатта, кызыктуу иш гана эмес, ошондой эле билимдин, көндүмдөрдүн жана жөндөмдөрдүн казынасынын бир түрү болуп калат. Кеп мына ушунда: окуучулар биринчи ритмикалык сольфеджио сабактарынан тартып кичинекей пьесалардын формасы менен иштей башташат. Фразаларды, сүйлөмдөрдү угуу, аныктоо жана туура кайталоо, мезгилди сезүү – мунун баары аткаруучу музыкант үчүн абдан маанилүү.

Ритм боюнча музыкалык адабияттын элементтери

Сабак учурунда балдардын билим базасы музыкалык адабияттар менен толукталат, башкача айтканда, алар өмүр бою эстеп кала турган музыканын көлөмү бара-бара көбөйөт. Окуучулар класста бир музыкалык материалды бир нече жолу кайталап, бирок ар кандай тапшырмалар менен композиторлорду таанып, алардын чыгармачылыгын эстеп калышат. Мындан тышкары, алар музыка жөнүндө, мүнөзү, жанрлары, стилдери жөнүндө сүйлөшүүгө үйрөнүшөт, анын өзгөчө сөз каражаттарын угат. Балдар өздөрүнүн фантазиясын колдонуу менен музыкалык чыгарманын жан дүйнөсүн денесинен өткөрүү менен көрсөтөт. Мунун баары адаттан тыш интеллектуалдык горизонтторду кеңейтет жана кийинчерээк музыкалык мектепте мындан ары изилдөө үчүн пайдалуу болот.

Адистик сабактар ​​боюнча иш жеке. Топтук сабактарда кээ бир балдар мугалимдин жанына жолотпой, өздөрүн жаап коюшат. Ал эми музыкалык мектепте ритм гана формалдуу эмес шартта ишке ашат, ошондуктан студенттерди бошотуп, жаңы топко кошулууга жардам берет. Бул сабактар ​​окуунун алгачкы эки жылында графиктин ордун толтурушу бекеринен эмес.