Диагноз Моцарт эмес... Мугалим тынчсызданышы керекпи? Балдарга пианинодо ойноону үйрөтүү жөнүндө эскертүү

Сиздин классыңызга жаңы студент келди. Ал биринчи этапты — кируу экзаменин ийгиликтуу тапшырды. Эми бул кичинекей жигит менен таанышууга кезек келди. Ал кандай? Таланттуу, "орточо" же таптакыр жөндөмсүзбү? Кандай лотерея билетин алдыңыз?

Балдарды пианинодо ойноого үйрөтүү өзгөчө алгачкы мезгилде татаал жана жооптуу процесс. Баланын табигый мүмкүнчүлүктөрүн талдоо күчтүү жана алсыз жактарын эске алуу менен келечектеги ишти туура пландаштырууга жардам берет.

Кабыл алуу комиссиясы буга чейин ага “угуу-ритм-эс тутум” схемасы боюнча баа берген. Бирок бул пункттар ушундай болсочу? Бул пианинодо ойногонду үйрөнүү боюнча сиздин педагогикалык аракеттериңиз текке кеткенин билдиреби? Бактыга жараша, жок!

Биз аюудан коркпойбуз

Кулакка баскан деген мааниде.

• Биринчиден, эгерде бала обонду таза айта албаса, бул “Угуу жок!” деген сүйлөм эмес. Бул жөн гана ички угуу менен үн ортосунда эч кандай байланыш жок дегенди билдирет.
• Экинчиден, пианино скрипка эмес, мында угууну башкаруу жогорку сапаттагы аткаруунун зарыл шарты болуп саналат. Кир ырдоо интонациясы пианисттин оюнуна тоскоол болбойт, анткени ага даяр тюнинги бар керемет аспап берилген.
• Үчүнчүдөн, угуу абсолюттук чейин өнүксө болот. Үндөр дүйнөсүнө чөмүлүү – кулак менен тандоо, мектептеги хордо ырдоо, сольфеджио сабактары, андан да өзгөчө ыкмаларды колдонуу менен сабактар, мисалы, Д.Огороднов – буга чоң өбөлгө түзөт.

Бирге басуу кызыктуу...

Бошоң метроритмикалык сезимди оңдоо бир аз кыйыныраак. «Төмөнкү үндөрдү угуу», «сегизинчи нотаны тезирээк ойнотуу керек экенин сезүү» деген чакырык бала үчүн абстракция болуп калат. Окуучу өзүнөн, кыймылынан метрди жана ритмди тапсын.

Жөө жүрүү. Музыка менен барыңыз. Кадамдардын бирдейлиги метрикалык тартипти түзөт. Музыкалык убакытты басуу аркылуу өлчөө Н.Бергердин «Биринчи ритм» чыгармасынын негизин түзөт, аны ритмикалык кыйынчылыктарга дуушар болгондорго сунуштоого болот.

Пианисттик пальмистика

Балдарды пианинодо ойноого үйрөтүүдө пианисттик аппараттын физиологиялык түзүлүшү чоң роль ойнойт. Балаңыздын колун кылдаттык менен текшерип, анын техникалык жактан канчалык деңгээлде өнүгө тургандыгына баа бериңиз. Узун жана ичке манжалары барлар гана виртуоз болот деген ой миф. Тескерисинче, узундугу, өзгөчө булчуң алсыздыгы жана салбыраган фалангалар менен айкалышып, эркин сүйлөөгө тоскоол болот. Ал эми кыска манжалуу, күчтүү "байпактар" таразада ишенимдүү желбирет.

Өзгөртүү мүмкүн болбогон объективдүү кемчиликтер:

1. кичинекей (октавадан аз) кол;
2. массалык, катуу бармак.

Калган кемчиликтерди Ж.Гат же А.Шмидт-Шкловскаянын системасы боюнча гимнастика түзөт.

Кааласам болобу, кааласамбы…

Угууну, ритмди, колду баалап, мугалим: "Сабактарга ылайыктуу" деп жарыялайт. Бирок сиз алар менен макулсузбу?

Мультфильмдеги Машага окшоп бир студент кубанып: «Анан мен пианиносуз кантип жашадым? Музыкасыз кантип жашай алмак элем? Дагы бирөөсүн мектепке дымактуу ата-энелер алып келип, таланттуу баланын жеңишин кыялданышат. Бирок класста бала баш ийкеп, унчукпай, зериккендей көрүнөт. Ойлонуңуз: алардын кайсынысы тезирээк өнүгөт? Көбүнчө таланттын жетишсиздиги кызыгуу, эмгек менен толтурулуп, жалкоолуктан, пассивдүүлүктөн талант ачылбай өчүп калат.

Сиздин биринчи жылыңыз байкалбастан учуп кетет, анткени балдарды пианинодо ойноого үйрөтүү кызыктуу түрдө өтөт. Аткаруу иш экенин түшүнүү бир аздан кийин келет. Ал ортодо, "орточо балаңызды" Музыканы өнүктүрүп, өзүнө тартып, сүйүп калыңыз. Ошондо анын жолу стресссиз, көз жашсыз жана көңүл калуусуз кубанычтуу болот.